网络环境下小学生读写方式的多样化研究

  2005年，我校现代教育技术课题《网络环境下小学生读写方式的多样化研究》在市电教馆申报立项并开展了研究工作。在市电教馆、区教仪站的指导下，课题研究工作一直有条不紊地开展。在课题研究的过程中，我们始终把课题研究运用放在重要地位，把理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，以“行动研究”为课题研究的切入点，在教学中边研究，边实践，边总结。现将前期研究工作进行如下汇报：

一、课题研究进展情况：

本课题的研究周期为三年，从2005年3月到2008年3月，共分为四个阶段。第一阶段（2005年3月---2005年7月），实验准备，开题实施阶段。第二分阶段（2005年8月---2006年1月），调查研

课题变动申请书

绵阳市电教馆：

我校申报的绵阳市“十一五”教育技术科研课题《远程教育资源在校本培训中的有效运用研究》因研究条件、研究价值和学校实际需要等原因，更换为《网络环境下小学生读写方式的多样化研究》。

特此申请。

绵阳市安昌路小学

《网络环境下小学生读写方式的多样化研究》课题组

2006年5月10日

绵 阳 市 教 育 技术 科 研 课 题

申请 评审书

绵电教[2007]48号

绵阳市电化教育馆关于召开2007年“十一五”教育技术科研课题工作研讨培训会的通知

各县市区电教站、各园区社发局、科学城教育局、63820部队教育办、各直属学校：

为促进我市各承担“十一五”教育技术科研课题的学校有效开展课题研究工作，经研究决定召开2007年“十一五”教育技术科研课题工作研讨培训会。现将有关事项通知如下：

一、会议主要内容

1.总结各课题组2007年研究工作开展情况；

2.安排布置2008年工作任务；

3.课题研究工作方法研讨培训。

二、参加会议人员

1.承担“十一五”教育技术科研课题学校分管教学科研的校长1人和课题组教师1—2人同时参加会议；

2006年2月至2007年7月，我校的绵阳市“十一五”教育技术科研课题《网络环境下读写方式的多样化研究》依照课题研究计划完成了第三阶段的研究工作，现将本阶段工作做如下总结：
一、本阶段的研究重点：
（一）全面落实研究内容和措施，开展课题研究活动，探索出在网络环境下读写的多样化方式。
（二）引导学生在网络环境下读写，开展多种形式的活动，激发学生读写的兴趣。
（三）撰写科研论文，收集优秀教案，整理初步形成的研究成果。
二、围绕课题研究开展的工作
1、加强过程管理，研究工作常规化：为了让课题研究工作正常进行，及时监控课题研究过程中出现的问题，使课题研究有正确的方向，每周四语文组教研活动都有专门的“课题时间”，及时征求参研教师的建议，搜集学生在借助网络进行读写时的典型事例以及存

一、研究重点：

（一）继续加强主研人员的学习。

（二）积极投入课题研究，全面落实研究内容和措施，开展说课、上课、评课活动，探索出开展小学语文读写的理论和教学方法。

（三）撰写科研论文，收集优秀教案，整理初步形成的研究成果。二、研究措施：

1、每周进行一次集体备课，探讨如何根据研究重点，来设计读写指导策略。

2、每月至少召开一次课题组会议，组织课题组教师学习相关理论。

3、每位教师每学期至少上两节研究课。

4、举行一次学生作文竞赛活动。

5、每位研究组成员至少撰写二篇较有质量的论文和案例。

一、本阶段的研究目标：
1、收集、汇编、学习资料，组织主研人员学习理论，提高主研人
2、对学生和教师进行问卷调查，了解小学语文读写开展的现状、效果，师生的愿望等。
3、统计调查数据，分析调查结果，撰写调查报告。
4、确定课题的突破方向，拟定实施措施。
二、本阶段采取的研究措施：
1、继续加强对主研人员的教育科研理论培训，学习教育科研理论，提高参研教师的科研水平。继续组织学习学习读写指导相关理论和学习信息技术理论，充分认识到读写指导与网络资源相结合的必要性。
在本阶段中，我们邀请了教研室的教研员，对新课程环境下的小学阅读与写作方面进行了专题讲座；利用教研组活动时间进行了阅读与写作的教学研讨；对语文教师进行了常用网络交流工具（EMAILQQBBSBIOG专题网站班级网站等）的使用培训。
2、利

（2005年8月---2006年1月）

一、研究重点：

（一）收集、汇编、学习资料，组织主研人员学习理论，提高主研人员的素质。

（二）组织主研人员考察，了解小学语文读写现状。

（三）对学生和教师进行问卷调查，了解小学语文读写开展的现状、效果，师生的愿望等。

（四）统计调查数据，分析调查结果，撰写调查报告。

（五）确定课题的突破方向，拟定实施措施。 

二、研究措施：

1、每月至少召开一次课题组会议，组织课题组教师学习相关理论。

2、每月至少举行一次有针对性的课题组研讨活动。

3、每周进行一次集体备课，探讨如何根据研究重点，来设计读写指导的策略。

第一阶段：（2005年3月---2005年7月）

《网络环境下读写方式多样化的研究》第一阶段研究工作结束，现在对第一阶段总结如下：

一、本阶段的研究目标：

1、在读写指导中，充分、合理地运用网络资源， 改进传统读写指导信息传递的方法、手段，有效地调动学生读写的积极性，促进学生轻松、愉快地学习，接受祖国优美的语言文字的熏陶。

2、探索把网络运用于读写指导的新模式， 提高教师运用网络资源的水平，进而提高教师读写指导水平。

（2005年3月---2005年7月）

“网络环境下读写方式的多样化研究”课题旨在读写指导中，充分、合理地运用网络资源，改变过去读写指导信息传递的单一化，学生在读写时总感到“枯燥无味”，的现象，有效地调动学生读写的积极性，探索把网络运用于读写指导的新模式。

一、研究内容：

1、小学读写指导理论的研究，包括教学思想、教学内容、教学手段、教学模式、教学评价等方面。

2、运用网络，创设读写的环境，激发学生读写的兴趣。